“Hay más buenos alumnos que malos, sin duda”
Laura Figueiredo (28-9-2016)- Es un pueblo dentro de otro pueblo, una gran empresa que reúne a más de 700 personas con diferentes tareas pero con un denominador común que bien podemos escribir con letras mayúsculas, la EDUCACIÓN. Es el Instituto de Enseñanza Media y Bachillerato Isabel Perillán y Quirós, el instituto de Campo de Criptana. En la dirección Manuel José Ortega Mínguez, quien llegaba a este puesto el curso pasado y lo tomaba como un reto y una oportunidad.
Estudió en el instituto que ahora dirige, hizo Administración de Empresas y a la vez sacó el título superior de Música con el clarinete como instrumento. Optó por la música y por la enseñanza, una elección que considera acertada porque le ha ido bien y pronto lograba ya plaza en su pueblo. Ahora dirige una gran orquesta con el apoyo del equipo directivo. Nuestro director tiene claro que el instituto debe crear espacios para experiencias y vivencias más allá de adquirir conocimientos y valores. Recuerda que el ser profesor es una vocación y que la mayoría la ejerce con responsabilidad, aunque no siempre se percibe así en la sociedad.
Manuel Ortega también nos cuenta que lo habitual es que padres y profesores hablen el mismo idioma porque ambos quieren lo mejor para el hijo y el alumno. Habla con orgullo del funcionamiento de los diversos programas educativos que se desarrollan en el centro y nos lo presenta como uno de los institutos más completos por su oferta educativa.
Sabe que hay cosas mejorables y pasos que seguir dando. Concede gran importancia a las actividades extracurriculares de los diferentes departamentos que en poco tiempo se han duplicado. Pero sobre todo se muestra muy sensible hacia la atención a la diversidad en su más amplio significado. En ella incluye la atención a los alumnos que no llegan a un mínimo y a los estudiantes sobredotados para los que también reclama atención y más recursos por parte de la administración.
Con Manuel Ortega hacemos un repaso a las actividades y oferta de Perillán y Quirós y -¡cómo no!- a esa LOMCE que ha creado y sigue creando tanta incertidumbre en la comunidad educativa. La reforma y el Bachillerato de Excelencia lo dejamos para la siguiente cita con “A la vuelta de la esquina”.
{AC}-Los comienzos en un instituto deben ser complicados
Septiembre es terrible, es una vorágine. Empezamos con exámenes, evaluaciones y entrega de notas y a la vez casi se están dando los sobres de matrícula. Los primeros 5 o 6 días debemos tener el máximo de datos de matrícula para poder hacer grupos, optativas, horarios… Imagínate tantos alumnos, profesores, clases… de tal manera que cada uno sepa donde tiene que ir el día 15 que es cuando comenzamos el curso.
-Lo que más me sorprende es la cuadratura de los horarios por mucho programa informático que se tenga.
¡Ni te lo imaginas!. Hay un programa informático que te ayuda. Le vas metiendo todos los datos con combinaciones de grupos, profesores, franjas de horarios... El ordenador saca el horario y debo decir que este año parece que le ha pesado menos y la cosa ha salido prácticamente colocada. El año pasado, si no recuerdo mal, quedaban seis o siete sesiones sin colocar que el ordenador no era capaz de sacar y ahí ya entra la mente humana.
-¿Por qué decides presentarte a la dirección el Isabel Perillán y Quirós?
Yo cuando era estudiante decía –yo profesor nunca- y al final soy profesor. Cuando era profesor y surgía el tema de la dirección del centro, yo tenía muy claro que conmigo no iba el asunto y mira ahora. En fin, está claro que no se puede decir de este agua no beberé. Al final son retos, oportunidades, decisiones que tomas y acepté el reto. También es cierto que contaba con el apoyo de los cuatro miembros del equipo directivo que permanecieron y verte respaldado por la experiencia de ellos hace mucho.
-¿Y el primer año de director (curso 2015/2016) ha respondido a tus expectativas?
Hay tantas tareas que atender que a uno le queda la sensación que no hay tiempo para poner en marcha los proyectos que llevas en mente. Está la cabeza y el tiempo tan ocupados con el día a día entre burocracia, problemas que hay que solucionar… En cualquier caso ya sabía que el primer año era un tiempo para aprender, tiempo para aterrizar y hacerse a ello.
-¿Y qué posibilidades ves en este segundo año de director para esos proyectos?
Hay una idea general que guía el conjunto de proyectos y es clara. No se trata de que el alumno venga al instituto solamente a aprender materias y valores sino que además se queden dentro de nosotros otras vivencias y experiencias más allá de la rutina del aula. Se trata de que el alumno haga suyo también el centro donde se pasa al fin y al cabo muchos años de su vida.
“Hay que crear espacios para experiencias y vivencias más allá de la rutina del aula”
-¿Ir más allá de los conocimientos?
Claro, lo normal son seis años y la idea es que cuando salgan a los conocimiento adquiridos se sume también la idea de haber pertenecido a un centro y a una comunidad educativa donde siempre tienen las puertas abiertas. Se añadan experiencias y el sentimiento de pertenecer al Isabel Perillán y Quirós. No es una tontería, yo estudié aquí y al cabo de los años volví y entré a la sala de profesores y no pude evitar recordar y sentir lo que aquí había vivido.
-Pero entre tanto quehacer ¿hay espacio y tiempo para el sentimentalismo?
Debe haberlo. A veces con esa carga lectiva que llevamos tenemos poco tiempo para vernos y charlar pero creo que debe haber espacios y puntos de encuentro. Insisto, claro que debe haber espacio para los sentimientos y más en nuestra profesión donde la vocación debe ir por delante y va ligada a los sentimientos y las relaciones humanas.
“En nuestra profesión la vocación debe ir por delante y va ligada a los sentimientos y a las relaciones humanas”
-En cualquier caso al final te has complicado la vida, con lo cómodo que podrías estar con tu plaza, tus clases y tus alumnos.
Pues sí, se complica en cuanto a responsabilidad, trabajo, horas, pensamientos. A casa al final me llevo problemas y muchas comeduras de cabeza porque es cierto que muchas veces todo un centro depende de una decisión. Todo revierte en la convivencia y marcha del centro. Eso quizá es lo que peor he llevado, el desligarme. Por lo demás bien, los compañeros nos llevamos bien y eso ayuda mucho. Los padres por lo general lo que buscan y lo normal, es que su hijo esté lo mejor posible aquí y se encuentre bien y nosotros también. Casi siempre hablamos el mismo idioma aunque a veces hay perspectivas diferentes. En general hay un buen entendimiento.
-Estás poniendo sentimiento a una profesión que la sociedad no percibe así siempre. Es una perspectiva muy alejada de la habitual.
Es verdad que la sociedad se queda muchas veces en otras cosas como las vacaciones pero te aseguro que la mayoría de los profesores estamos muy preocupados e involucrados en la educación del alumno, en que aprenda, apruebe y dé lo mejor de sí mismo. Es más, a veces pienso que yo estoy más preocupado por el alumno que él por sí mismo. Es algo que nos afecta.
“A veces pienso que yo estoy más preocupado por el alumno que él por sí mismo”
-¿Qué exige el ser director?
Estar al día de cuestiones legales y de una normativa tan cambiante como la que tenemos, exige paciencia, escucha, liderazgo y hacerse entender, exige perseverancia.
-Ahora vamos a centrarnos en el IES Isabel Perillán y Quirós, que al final no deja de ser un pueblo dentro de otro pueblo
Hablamos, a día de hoy, de 626 alumnos e irá en aumento pues todavía está abierta la matrícula del Bachillerato a distancia. Al final habrá alrededor de los 680 alumnos. Hay 402 en ESO y 210 en Bachiller más 19 en la Formación Profesional Básica por el momento que era el PCPI.
ACBR-Esto es una gran empresa. ¿Cuántos profesores?
Sí, es una empresa grande que además pertenece a otra más grande que es un pilar fundamental para nuestro país, la educación. Hay 62 profesores, 5 personas en personal de limpieza, 3 administrativas y 4 conserjes más el personal de cafetería del instituto. En el Departamento de Orientación contamos con un orientador, una pedagoga terapéutica y una educadora social con un trabajo muy importante.
-Unos trabajos estos últimos imagino que muy dirigidos a abordar problemas muy concretos.
Mira, la educadora social por ejemplo trabaja en el seguimiento de alumnado con problemática diversa desde absentismo, desmotivación, problemas familiares, psicológicos... Hace un seguimiento cercano y personal. Ayuda mucho a la hora de resolver conflictos entre alumnos con un programa de alumno-ayudante y de mediación entre iguales. El año pasado hicimos 70 mediaciones entre iguales. Hablamos sobre todo de 1º y 2º de la ESO con unos resultados estupendos. .
-Es cierto que cuando hablamos de problemas en los alumnos hablamos de los que no llegan, los que se quedan por debajo. Pocas veces se menciona a los alumnos sobredotados
En esa lista de problemas no debemos olvidarnos de ellos y la administración creo que debería implicarse más y dotar de más recursos. Tenemos algunos casos y seguro que se nos pasa alguno más. Muchas veces estamos tan volcados en atender a la diversidad en su cara de los que no llegan a un rendimiento mínimo que olvidamos a los sobredotados. Son estudiantes que al final se aburren y no aprovechan. Es una pena y hay más de los que creemos.
“Muchas veces estamos tan volcados en atender a los alumnos que no llegan a los conocimientos mínimos que olvidamos los problemas de los sobredotados”
-Parece que nos fijamos siempre en el fracaso escolar, en los que no llegan. Al final da la sensación de que hay más malos alumnos que buenos.
Más buenos que malos sin duda. Es así, el año pasado promocionaron un 85% en la ESO y es un dato alto. En Bachillerato un 81%, es un porcentaje muy bueno para uno estudios de este nivel.
-Seguimos haciendo la ficha del instituto ¿Alumnos extranjeros?
No hay tantos, muchos ya volvieron a su país y los que vienen en su mayoría están muy integrados porque o llevan ya años aquí o incluso han nacido en España. Quizá como mucho representen el 6% entre marroquíes y rumanos principalmente. Tenemos un chico chino.
-¿Cuáles son los objetivos de la dirección?
Los objetivos prioritarios siempre son resultados académicos y convivencia. En nuestro caso además está el consolidar toda la oferta educativa que tenemos que es muy ambiciosa y pocos centros en CLM poseen una tan amplia, así como organizar en un proyecto y programa la amplia actividad extraescolar que hay. Luego todo es mejorable. Mejorar redes sociales, comunicación con familias, biblioteca, actividades…
-La cantidad y la calidad de las actividades extracurriculares que se organizan en un instituto dicen mucho de su estado de salud.
Pues si es por eso, aquí vamos mejorando y mucho la salud. Es precisamente estas actividades las que proporcionan experiencias muchas veces más allá del conocimiento académico y acercan a alumnos y profesores. El hacer un trabajo extraescolar supone un trabajo extra al profesorado pero la verdad es que la experiencia de algunos departamentos va contagiando a otros. Hace tres cursos las actividades extracurriculares estaban en alrededor de 55, luego fueron 70 y el año pasado 95. En dos años casi se han duplicado y no solo desde el profesorado. También desde el propio Instituto con talleres con el Centro Social, asociaciones, el CEE María Auxiliadora, la Guardia Civil, las jornadas culturales… No es cuestión de que se empiecen a implicar los departamentos porque ya están implicados, se trata de darle forma y tener una proyección más a largo plazo y aunarlo en un programa. También es verdad que es necesario comunicar más y mejor y hacer un esfuerzo para que fuera se sepa lo que se hace aquí dentro, que no es poco.
-¿Cómo es la relación del instituto con Criptana?
Es muy buena, aunque es de las cosas mejorables. Con instituciones y asociaciones me gustaría estrechar lazos pero siempre falta tiempo. Con empresas y sobre todo de cara al Bachillerato de Excelencia. Tenemos las puertas abiertas en las dos direcciones pero tal vez la rutina y los problemas cotidianos te hacen olvidar que formas parte de una comunidad más amplia que la educativa. Es un aspecto a mejorar, sacar lo que tenemos y también dejar entrar. Favorecer esa doble dirección.
-Será uno de los institutos de la región con mayor oferta en CLM
Tendemos a que sea una oferta completa. Tenemos modalidades que en pocos sitios de una amplia zona tienen. Contamos con el Bachillerato ordinario de Artes al que llegan personas de muchos otros pueblos. También está el Bachiller a distancia y la FP básica con un cambio este curso, hemos pasado de impartir Servicios Administrativos a Informática de Oficina. La idea es poder ofertar un grado medio en Informática. Es una asignatura pendiente en Criptana aunque no es fácil y conlleva unos recursos de los que no disponemos por ahora. También desarrollamos el programa de mejora del aprendizaje y entendimiento para 2º y 3º de la ESO. Se trata de un programa de refuerzo que les prepara para pasar a un 4º normalizado. Y después de bastante incertidumbre continuamos este curso con el Bachillerato de Excelencia.
-Un tema, Bachillerato de Excelencia que junto con los cambios de la LOMCE, con la reválida para ESO y Bachiller como protagonista, dejamos para una segunda parte de la entrevista.
{/AC}
